Chic@s:
De una manera divertida, analicemos un poco lo referente a evaluación. Vean el siguiente vídeo de Pixar, llamado LIFTED (den click, sobre la palabra, para verlo), y consideremos aquellos aspectos importantes que intervienen cuando valoramos o evaluamos.....todo en una simple prueba de manejo.....
¿Cuales son las características que debe tener un evaluador?, de acuerdo a los conocimientos que tenemos sobre evaluación por competencias, ¿se evalúan los cuatro aspectos?, ¿que tipo de instrumento utilizarían ustedes para evaluar?, ¿que error cometió el evaluador?.....¿que sucede si nosotros nos equivocamos al evaluar?....dejen sus comentarios...confrontando ideas con las de sus compañeros.....
Sigan disfrutando de sus vacaciones.....
(Recuerden dar CLICK sobre la palabra "lifted" para accesar al vídeo)
Este video me causo mucha risa al momento de verlo pues me senti muy identificada. Al ser observados volteamos a ver al observador para confirmar que estamos haciendo bien nuestro trabajo,mientras tanto el que nos observa pide múltiples actividades, y si, en ocasiones nos vamos a equivocar pero cuando tengamos mucho problema, los asesores estarán ahí para orientarnos y "salvarnos de la situación", lo que si es que al momento de la observación tal vez deberían de ser mas relajados pues al hacer gestos pensamos que lo estamos haciendo mal y eso causa mas nerviosismo, lo que provoca que no nos desempeñemos como deberíamos.
ResponderEliminarAl realizar y analizar el video anterior; puedo decir que muchas de las ocasiones en las que nos toca como docentes realizar la evaluacion, no tomamos en cuenta todos los aspectos o las habilidades y/o conocimientos del alumno, puesto que algunas de las ocasiones no se le ermite al alumno que participe o pueda dar sus untos de vista, puesto que uno como docente se dej guiar por el hecho d que "nunca participa, no sabrá y contestará erroneamente", dando motivo al alumno para no valorar su participación y que este no encuentre sentido alguno para opinar o trabajar en las diversas actividades puesto que con esta actitud se le demuestra al alumno que lo que hace esta equivocado, sin tomar en cuenta que como en algunos apsecots no los puede desarrollar en otros es excelente y lo hace o realiza correctamente. Por lo que es necesario ofrecerle al alumno las mismas oportunidades asi sean 5 o 40 alumnos todos deben los mimos derechos y ahora si, a partir de estos puntos poder realizar la evaluacion correctamente.
ResponderEliminarcoincido con cristi jajaja ya que es usted maestra cuando me entra a observar.... le pongo mas atención a usted que a los niños jajaja por el miedo que me da de hacer mal las cosas... pero sin embargo pues la practica hace al maestro, no lograremos ser prefectos a la primera que lo intentemos sino que hay que ser constantes y sin miedo al error... pero lo bueno es llegar al objetivo... también se debe de evaluar de acuerdo a las habilidades de casa quien el echo es realizarlo y no darse por vencidos!!!
ResponderEliminarUn evaluador debe estar consiente de lo que quiere evaluar para que no desvié su atención de dichos aspectos, de igual forma debe ser un guía durante dicho proceso puesto que se pueden presentar dificultades las cuales deberá de atender. Sin embargo en muchas ocasiones al evaluar no tomamos en cuenta las aptitudes y actitudes que cuenta el evaluado, para de ahí partir con dicha evaluación, lo cual repercute en los resultados que se obtienen, puesto que los aspectos a evaluar no coinciden con los aprendizajes esperados e incluso el instrumento que se llega a utilizar para realizar la evaluación no resulta apto puesto que no cumple con las características necesarias...por lo anterior aveces se cometen errores en dicho proceso puesto que las herramientas empleadas no resultan las más eficaces.
ResponderEliminarAl momento de realizar una evaluación es importante determinar los criterios que se pretenden evaluar, igualmente cual será el instrumento adecuado para lograr desarrollar esta acción de manera satisfactorias y justa.
ResponderEliminarEs fundamental considerar las características y necesidades del alumno, asimismo los conocimientos, habilidades y actitudes que desempeña en dicho proceso para poder llegar a una valoración. El evaluador debe de crear un clima de confianza para que el alumno logre desempeñarse sin temor y se obtengan excelentes resultados. De igual forma debe de apoyarlo y orientarlo en dicho proceso, haciéndole saber que áreas de oportunidad presentó y como las podría mejorar.
Se deben de considerar evidencias para tener un sustento de dichos resultados. También es importante considerar ciertos trabajos de los niños para observar el desempeño que tuvo a lo largo del proceso.
Es una tarea muy compleja que el docente debe de cumplir para conseguir la calificación de sus alumnos, por esa razón es indispensable estar consciente de que es lo que se quiere evaluar y como se obtendrán dichos promedios.
Maestra su ¡expresión corporal! jajaja... honestamente al tornar la evaluación hacia nosotros, con facilidad podemos determinar los aspectos que influyen en nuestro actuar y resultados, pero al hablar de la evaluación a nuestros alumnos es un tema complejo.
ResponderEliminarEn primera instancia, el evaluador debe ser abierto a la experiencia y capacidades del objeto de evaluación, sin que ello influya en el nivel de exigencia requerido.
En segundo lugar, tener bien claro el instrumento y los criterios que se habrán de evaluar. Ciertamente en este aspecto es complicado definir de qué forma valoramos los C, H, A y V de los alumnos, sin embargo, sí lo hacemos pero lo detectamos cuando analizamos las formas e instrumentos que empleamos. Los ejercicios, actividades, cuadernos, rubricas, portafolios, listas de cotejo, etc., lo permiten.
En tercer lugar, es menester analizar los resultados obtenidos, pero verdaderamente hacerlo, puesto que en función de ello, podremos reorientar los instrumentos y métodos empleados para la evaluación.
Finalmente y muy importante evitar la SUBJETIVIDAD porque lamentablemente eso tiene mucha peso en el actuar de algunos maestros.
Aprendamos a valorar el proceso y dirigir a los alumnos sin necesidad que poner a tela de juicio su error, no se trata de exhibir, sino de reorientar. Y esto último definitivamente, es cuestión de actitud.